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三湘都市报4月8日讯(通讯员黄红焰许超肖明记者刘镇东黄京)春天的校园本应生机勃勃、书声朗朗，师生们穿梭于教学楼、科技楼、图书馆、运动场忙碌着，却因疫情的发生使本该热闹的校园变得安静。但湖南环境生物职院的老师们迎疫而上，隔空不隔爱、停课不停教。自2月17日起，他们架起多元立交空中课堂，将分布在五湖四海的学子连接起来，化身网络主播，与同学们“云”见面，为学子们传道授业解惑。

保障教学有序开展，提升云课堂教学效果，是任课老师面临的首要课题。“线上教学对老师和学生都是一种挑战，师生之间的交流局限在了键盘和鼠标，相比面对面交流少了许多生机与活力。”该校生态宜居学院尹婷老师说，网络教学持续了一个多月，同学们开始呈现不同状态，有的同学适应了网络教学，养成了课前预习、课后复习的好习惯，能很好跟上老师节奏；有的同学就出现了懈怠，觉得上网课眼累、手累、心也累。为激发学生学习兴趣，她针对不同课程，及时调整策略，采取不同方法，提高同学们学习积极性。如计算机专业课《互联网技术》要求同学们全面掌握计算机网络基本原理和理论，但原理和理论的教学很容易让学生觉得懵圈、枯燥、乏味，她从《飞碟说》中得到启发，便与本专业其他老师合作，将理论知识制作成3-5分钟的小动画，让晦涩难懂的理论知识变得简单、有趣、有温度。

“线上教学能否成功有效，主要看老师的教学态度，要根据课程特点进行设计，才能使线上课堂达到线下教学效果。”承担级建筑室内设计专业三个班《室内绿化内庭》课程教学的魏莎老师和邓蓝老师认为，作为一门理论性较强的专业选修课，对学生吸引力不会太高，尤其是线上教学。为做好从传统课堂到线上教学的转换，她们一起精心设计教学方案，通过多平台共用、多工具并存，不断探索适合自己和学生的云端教学方式和教学手段，提升同学们的学习兴趣，让网课具有持久吸引力，根据学习通后台数据统计学生参与度达95%以上。比如在DIY居家空间室内小型绿化综合构景实验案例课程时，她们指导学生利用所学知识，借助自己家中常见的绿植、石块、水、器皿等进行室内微景观设计，并通过视频、图片等形式体现自己的设计理念，提升专业技能和动手能力。

“借力平台、培训先行，保障网课有序开展。”该校生态宜居学院院长许超介绍，学校通过线上授课经验分享、线上授课模式、不同平台网络资源使用技巧等培训，为老师们顺利开展网课提供了技术和业务支持。据介绍，湖南环境生物职院老师们在提高线上教学质量的同时，注重在课程中融入思政元素，在教学实践中落实立德树人的根本任务，把疫情变成教材，安排了防疫知识普及、生命教育、信念教育、爱国主义教育等内容，把困难当磨砺，丰富了线上教学内容。既传授学生知识，又教育引导学生培养爱国主义情怀和勇于奉献的精神。

经过一个多月的“云课堂”授课，化身“主播”的老师们表示，网络平台运用从陌生变熟悉，网络授课软件操作从不会到熟练，虽然，当看到视频中每个学生纯朴可爱的面庞和求知若渴的眼神，这一切都值了。该校相关人员表示，这次线上教学维持了教学平稳，长期看，学校会借着这次被动应对的契机，不断深化教学改革，提升学校信息化技术水平，分享更多优质的在线教学资源。

[责编:杨斯涵]

[来源:三湘都市报]