？您孩子的作文还好吗

问题一：作文永远留到最后写，一说写作文就情绪低落，对作文完全没有兴趣，甚至害怕写作文！

问题二：拿起笔不知写什么，也不知道从哪儿开始写，不知道书面语与口语的区别，长时间写不出！

问题三：描写不清楚、不准确、不完整、不连贯。观察能力缺乏，语言表述逻辑性差！

问题四：凑字数的作文！复制粘贴的作文！好词好句、模板作文！得不了高分不说，更是束缚了思维，坑害了孩子！

问题五：下笔千言，离题万里！温吞水，说不明道不破！没有美感，不能眼前一亮，更别说引人思考。

如何解决孩子的作文问题呢？

北京厚望斋教育提醒您：

解决孩子作文问题，必须要有正知正见，选择合适的科学的方法！

何为正知正见？

写作文这件事，尤其要明辨教育观念和方法的大是大非，最好是明了各种解决途径的优点和缺陷，如此方能为孩子的成长做出科学的选择和安排。

为啥？

因为，世上最可怕的两件事是“庸医司性命，俗子议文章”。前者能要人的命，后者能扼杀人的激情和创造力。

解决孩子作文问题，存在的三大误区，必须要警醒

误区一：从作文选里学作文，养成抄袭和模仿的坏毛病

孩子作文不好，家长们第一个想到多买些作文选让孩子读，写人的、写景的、记事的……作文选越买越多，孩子根本就消化不了，越学越烦没进步，为什么？因为他们只能看到别人的作文好，但这种作文是怎么写出来的，作者的思维方式和过程是怎么样的？没有一本作文选能给孩子讲清楚，只能养成孩子抄袭和模仿的坏习惯，失去独立观察、思考而后会作文的锻炼机会。

结果：遇到自己读过的熟悉的命题作文，就套一下范文，遇到没看过的作文命题就傻眼了。

误区二：轻视作文问题，认为多看课外书孩子自然会作文

这一类家长想着，孩子只要多看看书，积累的的素材多了，自然而然就会写作文了。请注意，这个自然而然往往是想当然，因为在教学实践中，普通的情节阅读对写作提升效果并不理想。其实，每个孩子都有自己的想法和自己的生活经历，他们真正需要的是一种“思维转换器”，能帮他们把平时口头表达的内容，转换成书面表达的文字。如果无法转换，素材再多也是素材，不会提高作文能力，很多学生在作文中成段成篇的抄袭别人的原话，而表达不出自己的真实想法，就是最好的证明。另外就是要自己去观察发现，而不是咀嚼别人口里吐出来的东西，大自然和生活才是最鲜活的，有自己的观察发现才能清楚、完整，落笔才会有连贯、生动、形象的表述！

结果：只有素材没方法，口头语言与书面语言难以自由转换，提笔还是常常感到无从下手。

误区三：认为好词好句就能成好文章，或者背几篇模版作文往任何题目上套。

这两个误区，往往是很多“误人子弟、毁人不倦”的老师教作文的法宝，家长必须要明鉴！前一种，用好词好句堆积起来的作文，就好比是堆雪人，看起来也像一个人，但是在生活的阳光一照，就化为一滩烂泥水！后者背几篇模版作文往任何题目上套，如此投机取巧，祸害孩子心性品德不说，遇到两文雷同，更是令人嘀笑皆非，贻笑大方之家！

厚望斋是如何认识写作问题的

北京厚望斋认为，真正的作文就是用笔说话，说真话、记真事、抒真情，有真情实感定能写出好文章。厚望斋作文课堂上，调动孩子“眼、耳、鼻、舌、身”五感通路，打开“色身香味触”的有情世界，快速学会仔细观察、认真观察的方法，进而能够多角度、多层面获取事物的丰富信息，并能分析“物、景、人、事、理”的关系并进行有序描写，彻底轻松解决孩子无话可说，无材料可写的问题，全面提升孩子学习能力，让孩子越学越机灵，越学越有兴趣，越学越有成就感，并且热爱生活和大自然。

看看厚望斋教的学生，作文都在写什么

1、《茶杯》我来自泥土，趟过一片火海，在倾斜间，回答了你的渴望（4年级）

2、《书桌》一棵大树，情愿倒下，为了扶起更多的幼苗，扶起明天的大厦。（4年级）

3、《暖气》一肚子苦水，从不向人诉说，张开的翅膀，温暖在飞翔（4年级）

4、《空调》一阵虚伪的风获得了满堂喝彩，而真正的风却被人们关在了窗外（4年级）

5、《父亲的白发》爸爸的第一根白发，是夜空中的闪电，可它不再消失，它是我脚下崭新的起跑线。（5年级）

6、《生日蛋糕》那是一个飞碟，在天空中盘旋了一年，才在我过生日的时候，打着火把唱着歌，同幸福一同将临在我的面前（4年级打工子弟学校）

作文第一品牌厚望斋，是如何辅导孩子写作文的？

第一则：辅导小学生——《老师，楼梯在跟我说悄悄话！》

九岁的齐若琳，是北京西城区西四北四条小学三年级的学生。一次在校外上观察课时，她选择了自己刚刚走下的楼梯作为观察对象。厚望斋李老师在心里这样猜想其中的原因：一是因为她的眼神一直死死地盯着楼梯口；二是因为她曾写过，而当时自己并没看好。这时候有的同学从她的面前走到鱼缸前，有的同学从她的面前走到盆景面前去观察……而她全然不顾，座位上只剩下她一个人托着小下巴，像个小大人似的思考着。

“你想以楼梯为题写诗吗？”李老师走到了她跟前问她。

“老师，你怎么能猜出我想写楼梯呢？”齐若琳歪着头俏皮地反问李老师，同学们也渐渐地围拢了过来。

“不是猜出来的，是我观察出来的，是你锁定在楼梯上的目光告诉我的。”

“楼梯也能说话吗？”

“能！”

“哈哈，童话。”她话未落音先笑了起来，同学们也被逗乐了，李老师也忍俊不禁。“老师，假如你不是在编瞎话，你快说说楼梯是怎么说话的？”

“语言不是嘴巴的专利，哑巴就是用手讲话呀。我说楼梯非但能说话，而且讲的全是实话，它的高度、宽度、角度，都是在用它的肢体语言诉说表达着呢！”

“老师，那你给楼梯当一回翻译怎么样？现在由我发问，你替楼梯回答，找出适合它的比喻来，可以吗？”

“楼梯，楼梯，我问你，什么形象更像正面的你？”

“朋友，朋友，我告诉你，我的正面是洗衣板，而且还是超大的，水冲来，洗的虽然是自身，干净的却是从我身上踏过的你。”

“楼梯，楼梯，我问你，什么形象更像背面的你？”

“朋友，朋友，我告诉你，我的背面是通天桥，随你走来随你去。”

“楼梯，楼梯，我问你，什么形象更像侧面的你？”

“朋友，朋友，我告诉你，我的侧面是把锯，锯齿朝上锯时间，时间踏过回不去。”

“老师，这个游戏做的我可赔了。这三个比喻我都想到了，只是没有你想得那么具体，我这回下笔都无话可写了。”

“怎么没什么可写的呢？刚才我们在游戏中，你的问题才刚刚开始。前面的三个比喻，只不过在揭示楼梯的一些表面的东西。在观察事物的时候要打破沙锅问到底，我建议你再上一次楼梯，再近一些，用你的肢体语言同它说悄悄话。”

李老师的这番话在齐若琳小朋友心里起了作用。没等李老师把话说完，她已飞一样地直奔楼梯口而去。上楼梯之前，她若有所思地稍微停顿了一下，然后抬腿一步一步向上走，开始走得并不快，低着头好像每一个台阶都在同她说什么悄悄话似的。时紧时慢的脚步声，译出了她时起时伏的思绪。不，此时咚咚的脚步声，更应该是她放大的心跳声。咚咚，咚咚，跳得整个大厅都听得见。突然，齐若琳的脚步停下来了，两只脚在上下台阶的跨越中，定格在人们凝视的目光里，仿佛成了一尊黄花梨木雕塑，真是“此时无声胜有声”。只见她回头灿烂地一笑，脱口而出地朗诵起她人生的第一次感悟：

《楼梯上的每一步》

每一步都是一个坎

每一步都是一个挫折

每一步都在向上延伸

每一步都在提升自己

每一步都无法停下来

每一步都是丈量着自己

李老师觉得很欣慰，想表扬她，可感到此时的表扬会显得苍白无力。他想起来了齐若琳曾经写的文章《小白花》：

“在香山脚下，草地的角落里，我发现了两朵雪白的小白花。也许，除我之外，再没有人会注意它。

它只有我指甲盖那么大，花心是黄色的，花瓣是白色的，近似于透明。望着弱小的小白花，我想到了那芬芳扑鼻的百合花。百合花像个万人仰慕的公主，生活在温室里，在别人的称赞声长大。而这朵小白花像个农村娃娃，在恶劣的生活气候下长大，经受着风吹雨打，没有任何呵护，没有听到过别人的夸赞，但依然坚强的怒放着。

这里，我仿佛听到小白花在风中高唱：想唱就唱，要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌，至少我还是高歌了自己……

我想：如果让我从小白花和百合花中选一个，那我一定会选择小白花，因为它是勇敢和自信的化身。”

辅导初中生——《给暖气片插上想象的翅膀》

于晓婷刚刚小学毕业，开学后就将上初中一年级。寒假里，她顶着纷纷扬扬的大雪，来到了厚望斋李老师主讲的“创新思维成就写作”实验班。一进屋，她就直奔靠窗的暖气去了，红红的小手好一阵子没有离开并不足够暖和的暖气片。

“老师，今天讲什么课？”她扭过头来问。

“今天是实验课，你想写什么就写什么，遇到问题你就随时问我。”

“那他们都在写什么呢？”

“他们在写一位同学戴的圣诞帽。”

“我也可以写吗？”

“当然。”

过了一阵子，李老师见晓婷仍然摸着暖气片未离开，就催促她：“你真的那么冷吗？快去写吧。”

“老师，我改主意了，我不想写圣诞帽了，我要写暖气片。”

“为什么啊？”

“圣诞节我没过过，圣诞帽我也没带过，圣诞老人也没有给过我什么礼物，倒是这默默无闻的暖气片，给我带来了春天般的温暖。”

“很有道理，那你就写这默默无闻的暖气片吧！”

过了一会儿，李老师见她没动静，还守着暖气片，就问她：“怎么还不去写呢？”

“我还正在观察暖气片呢！”

“暖气片有什么好看的，你家里不是也有吗？”

“有是有，可我过去从没有想到去写它，也从没有留心去观察过它——老师，您不是常常提醒我们在观察事物的时候，要见惯不惯吗？”

他倒反问起李老师来了，李老师一时无言以对。心里想，你观察吧，我看你怎么观察，能把这默默无闻的暖气片写出个响来？然而，让李老师没想到的是，她用了不到五分钟的时间，还真的把这“暖气片”给敲响了：

《暖气片》

一肚子苦水

从不向谁诉说

张开的翅膀里

温暖在飞翔着

看过这首诗，李老师笑了。“你能把你的诗同你的观察，给我展开说一下吗？”

“可以。‘一肚子苦水’，是暖气片里面的水。去年我家换暖气片时，我见到过。暖气片里的水是黄黄的，像对门邻居老奶奶胃痛时吐出的黄水一样。不同的事物，老师您告诉过我们，相同的颜色可以直接来比，这里用颜色做了思维跳板。当时，您给我们举了很多例子，如：‘儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻’。‘从不向谁诉说’，是直接用拟人的手法，说它默默无闻的奉献精神和品质。‘张开的翅膀里’这句中的‘翅膀’，我是指它的散热片，运用的象形思维跳板。‘温暖在飞翔着’，运用的是功能思维跳板，我是说它的追求，它温暖大家的品格。”

说话间，许多同学和家长都聚拢了过来，李老师见大家听得很认真，索性因势利导借题发挥起来。

“很好，”李老师首先肯定了她的长处，“但是——”李老师却故意不直接往下说。

“李老师，还有不妥的地方吧？！”晓婷急切地追问。

“还有的地方写得不到位，主要是观察得不够全面，你还能再说说你观察的全部吗？”

“能。”她坚定地回答道。

“请说说看。”

“这组暖气是由四片组成的，中间由三组螺丝连接，相对应的还有三组固定挂钩。”

“里边呢？”

“里边有水。”

“你怎么知道里面有水？”

“是观察出来的。家里给暖气试水时，我见过。”

“你重新再来看看还有什么？”

“还有排气阀和暖气托架。”

“还有呢？”

“没有了。”

“那么，暖气管道是虚设的了？”

“啊？被我忽略了。”

“没有暖气管道行吗？”

“不行。”

“为什么？”

“水就没来路，也没回路。”

“那么，热水是从哪里来的呢？”

“当然是锅炉房了。”

“你见过锅炉房吗？”

“见过，我们学校就有。”

“那里的锅炉起什么作用？”

“烧暖气。”

“那暖气的热量是从哪里来的呢？”

“锅炉，只有锅炉。”

“你肯定只有锅炉吗？”

“肯定。”

“锅炉厂天天出锅炉，伸手能摸出热量吗？”

“是锅炉里燃烧的煤！”

这句话，几乎是被小女孩兴奋地喊出来的。她那黑黑的眼睛像黑黑的煤被点燃一样，一下子闪亮了起来。

“老师，我知道应该怎样写这首诗了。”小女孩自信满满地拿走了自己的《暖气片》，到另外一个房间重新“组装”去了……

“我写出来了，我写出来了！”她极度兴奋地喊着。

屋子里的同学和家长们都安静了下来，所有的目光都被她吸引了过去。只见她这位小学生用双手捧着诗稿郑重地交给李老师，简直像新任大使向国家元首递交国书一样，交出了令自己满意的作品：

《暖气片说》

是煤走出了黑亮的思考

用生命燃烧成太阳

我只是它一片凝固的阳光

守候在太阳照不到的地方

辅导中高考生——《从天上落入人间的荷塘》

中学生菲菲是个品学兼优的学生，唯独作文显得苍白一般。他父亲领她到厚望斋李老师的面前说：“孩子快中考了，担心的就是怕作文丢分。请您帮忙看看，她的作文总是这样写：星期天一家三口人如何如何。现在需要写的题目叫《走进荷塘》，写了半天连个水花都没看见，你说急不急人？实在不行请老师您给指点指点，就是我们该看哪些书也行啊？”

“我倒是发现一本书，特别值得一看，就怕你们不去看。”

“什么书？在哪儿能买到？”

“天书。”

“别逗了，老师，哪家书店卖过这样的书啊？”

“不用买，上天早已赠送给所有的人，只是很少有人打开它。准确地说就是大自然，具体说就是作文要写到的水中荷塘。画竹，要胸有成竹，写荷塘你连看都不看，怎么能写呢？”

过了几天，菲菲父亲打电话告诉李老师：“老师，我们已经在荷塘转悠好几天了，一家人三双眼睛死死地盯呀看的，还是老样子。附近的人我们也都问遍了，这荷塘很早以前就有，但谁也不知道它从哪里来，天就要下雨啦，您说我们还看么？”

“当然要看。”李老师听说要下雨了，心里暗自庆幸，话说得一点不留余地。

“那好吧，那就看吧，附近垂钓的人都快把我们当疯子看啦！一个钓鱼老头说，‘你们真是闲的，这滩水和你们一样，没人知道从哪儿冒出来的？！赶紧走吧，别拉磨似地瞎转悠，把我们的鱼都吓跑了！’”

就在老师和家长来往通话间，荷塘上阵雨来临，空电闪雷鸣，大雨倾盆。一家人来不及寻地躲避，雨点打在了菲菲脸上，菲菲抬头望着阴沉和天空和急促的雨滴，突然被浇醒了对大自然的顿悟。她一屁股坐在满是泥水的荷塘边上，嘤嘤地哭泣起来，宣泄着写作文时哑口无言的压抑心情。过了一会儿，菲菲突然抬起头，举起颤抖的双臂一边任雨泼风吹一边笑着向父母喊到：“我知道啦——，我知道啦——，我知道荷塘是从哪里来的啦！”她的父母慌了，以为孩子这下是不是真的被逼疯了，要不是菲菲脱口而出的诗句，真不知道会让她的父母急成什么样子。

“是哪一朵云

丢下了这荷塘

让我的心

像荷花一样绽放

……”

一个星期后，菲菲仍旧由父母陪着，双手捧着她的《走进荷塘》来到李老师面前：

《走进荷塘》

“不知道是哪一朵云，丢下了这湾碧水，同时，也丢下了她如梦的幽思，在碧水中绽开。

清晨的荷塘，裹在薄雾里，浓淡相间的雾，凭借着微风浮动，像荷花仙子飘舞的长袖。藏在雾后，那时隐时现的荷花，提着绿色的裙衫，像天真少女相约在一起捉迷藏，直到红日露出半边脸的时候，雾才恋恋不舍地散去。但，还是留下它那由依恋之情凝结而成的露珠儿，洒在花瓣上、荷叶上，亮闪闪，晶莹剔透，像稀世的珍珠。要不是有水相

隔，真想伸手去摘下啊。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。正晌午时候，一片片荷叶长足了精神，像撑起的一把把碧绿的伞，高低错落、参差不齐地在湖面上留下倩影。倩影中的蓝天白云，匆匆而过的雁群，映得更加真切。一群群红色的锦鲤，也凑趣似地不时游过来，像一片片火烧红云。真不知是飘在天上，还是飘在水里，牵动着我阵阵遐思，往返于天地之间。

那月下的荷塘，更是诗一样的迷人。整个荷塘就像一位新娘，被月光巧织而成的金色幔帐笼罩着。水面上的星星在微波中，多像洞房的烛光。一阵青蛙的鸣叫，打破了这温柔的静默，忽啦啦惊动池边的鸟儿，飞向夜的深处。蛙鸣过后，荷塘之夜显得异常寂静，静得能分辨出荷花的晚露滴在水面上的嘀嘀声与滴在叶片上的嗒嗒声，滴滴答答，滴滴答答……和着赋予荷塘独有的韵律，弹拨着荷塘之夜醉人的神曲。

梦乡里，朦胧中，我又回到了荷塘，心就是洁白或胭脂红的荷花，绽开在澳门回归之际。”

您为什么要送孩子来厚望斋学作文？

看看以上这三则教育案例，鲜活、真实，若能领悟任何案例其精髓，孩子写作才气挡不住！得北京厚望斋作文明师的指导，那是你修来的福气！下笔如有神，你也可以做到！

厚望斋研究作文教育16年，历经三代名家只会沉淀，方为孩子们搭建“观察——洞察——体察”思维升级的台阶！思维水平提升上去，写出好文章只是“顺便实现”！

厚望斋真正追寻的，是完成“以文塑人”，厚望斋教育，更是培养情商的作文，是升华悟性的作文，是培养创造力灵感源源不断的作文你，是开启智慧和培养领导力的作文！

文章是一个人内心的反应，学厚望斋作文，你会自明“文如其人”的秘密，你就能大幅提升阅读能力！不学厚望斋作文，你不知道“文章本天成，妙手偶得之”其意所指！

厚望斋——语文教育的正道，学语文的最佳选择

厚望斋是火种文化旗下知名教育品牌，营运总部坐落于培训业集聚的海淀中关村，目前在北京有近二十家分校和教学部，自年以来，专注作文国学教育已逾十六载，秉承“完整成长，自由绽放”育人理念，以“精研人道，复兴私学”为使命愿景，历经三代名家智慧沉淀，自创“观察—洞察—体察”思维升级方法论体系，落实于教学实践，创造性地研发了涵盖学前到成人的作文及国学培训课程，教学成果好评如潮，幸得广大学员及同行“语文厚望斋”的赞誉。厚望斋正以《语文教育的正道》，扛起语文教育第一品牌之大旗。

厚望斋——语文教育的正道，学语文的最佳选择

目标：激活五感学观察，写得又快又多，确立写作兴趣

小学中低年级普及班：2-4年级

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厚望斋5-6年级在家学作文微课堂招生

目标：树立写作自信，打开思维枷锁，从下笔无一物到下笔有千言

小学高年级自信班：5-6年级

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语文和作文有多重要？你知道吗？

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中、高考语文改革，相继提升分数，得语文得天下，得作文者得语文；

语文试卷愈加重视传统文化，母语国学被大大重视，作文更是要文化；

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。简言之就是“核心语文能力”，至少包含5种关键能力：阅读理解能力、规范书写能力、书面表达能力、口语交际能力、评价鉴赏能力。

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