每天都有不少来自全国各地的家长向我咨询，其中很大一部分是家长困惑和苦恼于孩子的学习，总希望从我这里得到解决的方法。然而，我除了通过家长的语言，语气等去分析并帮家长找出孩子学习困难的原因，然后，给予他们一些个性化的,具有针对性的教育和学习方法外，力量感觉很苍白，因为只要是归因分析，穷根究底，孩子的成长与学习出现的问题大多是因为受不良的“教养方式”的影响，导致了孩子今天的结局。可是，改变不良家庭教养方式又是一个很麻烦，很无奈的事，但又是一个不能不认真面对的问题。

关于教养类型，有很多种划分方法。我下面要说的，是在经历多年的个性化教育中遇到几种教养类型下成长起来的儿童的行为特征：

1．未参与型家庭的孩子常见的问题行为

几年前带过的一个学生，被家长送来时已经7岁。

镜头一：第一天，刚走到院里他就看到一只蚂蚱跳起便喊开了，“抓住它，我的蚂蚱。”

还没等抓住蚂蚱，又飞来一只蝴蝶，他又仰着头，伸出双手盯着那只翩飞的蝴蝶喊，“我的蝴蝶！”

“我现在就要！”

“我现在就想去！”

“我现在就……”

……

几天下来,“我想怎么样，”“我要怎么样的语言，”都是这个孩子常用的。而且达不到要求就扯着嗓子喊,一声比一声大。

这说明他有强烈的自我中心心理，且霸道，任性、蛮横。

镜头二：我和别的学生聊天,谈论问题或打电话的时候。每次他故意在一边说话,你不搭理他,他就故意在你眼前整事或加大说话的声音去滋扰。

这说明家长“散养”孩子，且忘记告诉孩子尊重，遵守一些规则。

镜头三：经常脚踢，或打砸养的那条小狗，以至于小狗见了他就像见了瘟神似地躲的老远。

这说明这个孩子缺乏教养。

……

镜头四：一段时间过去，他与我有了感情后要求我，“王老师，今年去我家过年吧！”

我问他，“为什么”

他告诉我，幼儿园的李奶奶打过他，要引路让我帮他去打李奶奶。我为了探个究竟，告诉他，“我打不过她呀！”

听我这么一说，他眼珠子一转说，“我喊上爷爷，咱们一起打！”

这时，我故意问他，“等你长高了，李奶奶老了，街上碰到颤巍巍的她，你怎么办？”他想都不想回，“我打他！”

这说明这样的孩子长这么大，家长做的只是“不让他冻着”，“不使他饿着”的护理。

……

这是一个爷奶带大的孩子，他们在教养孩子的过程中对孩子要求太低，甚至非常放任，或者他们会拒绝孩子的要求，或者会由于过度







































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