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不一般！飞碟我家地点：大操场
人物：中四班的孩子们
主材料：垫子
失宠的“垫子山”
“垫子山”的人怎么变少了很多，之前不是排起了长龙吗？
我们的垫子有新玩法啦~一起来玩吧~
源于迷宫的诞生
骐骐和鑫鑫小朋友在一次偶然的情况下被一块倒下来的垫子压到，他们把垫子扶起来以后，发现垫子前面的小朋友和老师怎样也看不到他们。“老师。我在这儿！哈哈”于是......
将一块一块垫子都竖起来打开，按照自己的想法左右摆开。毫无规律的摆法才让“迷宫”难上加难。孩子自由穿梭在其中，玩起了刺激的游击战......
演变！！！飞碟的出现
在一次户外活动中，骐骐和朋友们为了躲避“敌人”从迷宫里追击他们，把出口和入口的垫子都并在一起，只留一条小小的缝。“你为什么挡住我们的路，我进不来了！”陆奕霖大声说，“这是我的飞碟，我是这里的主人。”骐骐告诉他，梦梦、鑫鑫等小朋友听到了，一起加入了飞碟游戏。
飞碟里的把飞碟外面的孩子当做“敌人”，骐骐一边跳一边观察外面哪里有人，垫子很高，很难看见外部“敌情”，于是骐骐小心翼翼爬上垫子窄窄的边（刚好外面有“敌人“在挤垫子，不然很容晃荡），竖起来的垫子很窄，cc、豆豆等小朋友都不能一起爬上去，因为一不小心就轰然倒塌。骐骐再次将飞碟围好，“我们爬到梯子上看，能看得见！我们一起去搬垫子”鑫鑫、cc、骐骐三人便去搬来了梯子（第一次为单梯），鑫鑫把梯子靠在垫子上，发现一用力垫子还是会倒。这时，意见出现了分歧，骐骐和思渊准备去拿高高的双梯“他能架起来，不会自己倒”，而悠悠和cc说：“在外面用垫子挡住就行了！
他就不会倒了，两班人马分别行动。梯子组很快将高高的双梯搬进飞碟，解决了视野不佳的问题，悠悠和cc则遇到麻烦了——其他班的孩子把垫子拿光了，悠悠说：“飞碟可以拆掉一点于是”一张三折的垫子被放在了飞碟外面，飞碟虽然变小了，但是这次在往上爬（单梯和垫子边）都没有再倒过。悠悠一开始将垫子竖着放，又将垫子横着放，试了两次，她发现这块垫子横着放更不容易倒，而且刚好可以爬进飞碟。
经过一系列材料的增减(双梯的增加），飞碟的内部构造基本完成，孩子们可以观察到外面的“敌情”。但新加入的孩子们特别多，骐骐一直在说人太多了太多了！梯子根本挤不下，他小声和我说下次想个办法不让他们进来，不然敌人都没有了O(∩_∩)O。
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师语
Isee......
1.孩子们在经过数次垫子游戏后，又想出了更多种玩法，而骐骐通过“迷宫”再创造了“飞碟”，而在第一次游戏中出现了因为不够高看不到外面和竖起来的垫子不稳的问题更助推了孩子们利用原有经验进行思考——在进行爬梯的时候梯子能使自己变得很高，玩垫子山的时候垫子能夹住小山让它不动。骐骐和小朋友们成功让飞碟变得牢牢的。同样的梯子垫子组合，倒了过来，梯子辅助，垫子主力，也一样玩的精彩。
2.材料不够怎么办？发现问题、解决问题的过程体现在探究中。悠悠和cc在想出用垫子稳固“飞碟”的办法后，发现垫子已经用光了，悠悠选择内部自我调整，并且根据材料的作用进行反复横竖的摆放，看似简单的竖转为横，蕴含着悠悠的观察比较能力，及时调整垫子行为更体现了她自主自信的学习品质。
3.多项能力的发展：从“迷宫”到“飞碟”，孩子的脚步从地面移至了半空，窄窄的垫子边成了匍匐前进的小路——提高身体协调能力，体验游戏的刺激；骐骐作为“飞碟创始人”，发现问题后，请小朋友一起搬运材料，并一起想解决办法——分工合作，善于发现思考问题的能力。
游戏中的孩子们向更多的伙伴们传递了飞碟这个游戏的玩法，引发了更多孩子跃跃欲试的兴趣，飞碟真的完美了吗？骐骐的最后一个问题也正等着大家解决，一种互助合作的探究氛围正在形成。
我们的游戏故事
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游戏中的孩子们向更多的伙伴们传递了飞碟这个游戏的玩法，引发了更多孩子跃跃欲试的兴趣，飞碟真的完美了吗？骐骐的最后一个问题也正等着大家解决，一种互助合作的探究氛围正在形成。期待你们下一次的游戏，又会有怎样有趣的发现。
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